在“双减”政策深入推进的背景下，如何让课后服务从简单的“托管”升级为促进学生全面发展的“第二课堂”，成为教育领域的重要课题。山东省潍坊市积极探索，将丰富的文化艺术活动有机融入课后服务体系，为孩子们打造了一个个滋养心灵、拓展视野、提升素养的成长空间，走出了一条独具特色的素质教育实践之路。

一、顶层设计：系统规划，让“第二课堂”有章可循

潍坊市高度重视课后服务的育人功能，将其定位为学校教育的有效延伸和补充。教育部门牵头，联合文化、体育、文联、共青团等多方力量，共同出台指导意见，系统规划课后服务中文化艺术活动的内容与形式。强调以学生兴趣为导向，以学校特色为依托，整合本地优质文化资源，确保活动不仅“开起来”，更能“开得好”、“有实效”。

二、资源整合：校馆联动，让美育资源“活”起来

潍坊充分发挥本地文化资源丰厚的优势，推动中小学与各级博物馆、美术馆、文化馆、非遗传承中心等建立常态合作机制。例如，邀请非遗传承人走进校园，教授风筝扎制、杨家埠木版年画、高密剪纸等技艺；组织学生走进场馆，开展主题研学，将静态的陈列转化为生动的体验课。这种“请进来”与“走出去”相结合的模式，打破了课堂边界，让优秀的传统文化和地方艺术在孩子们心中生根发芽。

三、课程体系：多元供给，满足个性化成长需求

围绕文化艺术素养的提升，各学校构建了丰富多彩的课后活动课程体系：

1. 传统艺术熏陶类：开设书法、国画、戏曲、民乐等社团，培养学生对中华优秀传统文化的认同与热爱。
2. 现代艺术体验类：组织合唱、舞蹈、戏剧表演、创意美术、数字媒体艺术等活动，激发学生的创造力与表现力。
3. 综合实践创作类：结合潍坊国际风筝会等城市名片，开展主题创作、艺术工作坊、小型展览展演等，让学生在实践中学习合作、体验成功。

四、师资保障：专兼结合，汇聚育人合力

为解决艺术类专业师资不足的问题，潍坊市创新采用“校内教师+校外专家”的“双师”模式。一方面，挖掘校内教师的艺术特长，进行针对性培训；另一方面，建立“课后服务艺术专家资源库”，聘请艺术家、文艺工作者、高校相关专业师生、有特长的家长志愿者等担任兼职教师。这种模式不仅保证了课程的专业性，也为学生带来了更广阔的艺术视角。

五、评价激励：展示舞台，让每个孩子都闪光

潍坊坚信，成果展示与积极评价是维持学生兴趣、提升活动质量的关键。各学校定期举办校园文化艺术节、社团成果展演、艺术作品展，并积极组织学生参与市、区级乃至更高级别的艺术竞赛与交流活动。这些平台不仅检验了课后服务的成果，更重要的是给予了学生极大的成就感与自信心，让他们在展示中收获成长。

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潍坊市将文化艺术活动深度融入课后服务的探索表明，“第二课堂”完全可以成为素质教育的肥沃土壤。它不再是时间上的填充，而是有计划、有资源、有课程、有评价的育人新阵地。通过组织丰富多彩的文化艺术活动，潍坊的课后服务正悄然改变着学生的校园生活样态，在减轻课业负担的有效提升了学生的审美素养、人文情怀和创新能力，为他们全面而有个性的发展奠定了坚实基础，也为各地提供了可资借鉴的“潍坊方案”。